移動(dòng)性、即時(shí)性、游戲化、碎片化、社會(huì)化正成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新生代的學(xué)習(xí)特征。無(wú)論是企業(yè)管理者還是培訓(xùn)講師，都可能因?yàn)閷W(xué)員精力分散、培訓(xùn)效果不佳而苦惱。另一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)蓬勃發(fā)展。能否將移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)引入企業(yè)培訓(xùn)，有哪些應(yīng)用類型？

　　輔助訓(xùn)練類型

　　輔助培訓(xùn)是將移動(dòng)平臺(tái)引入企業(yè)現(xiàn)有的培訓(xùn)體系，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行輔助，使之成為混合學(xué)習(xí)的手段之一。目前很多企業(yè)都開展了混合式學(xué)習(xí)，通過不同學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，最大化學(xué)習(xí)效果。此外，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以采用訂閱、通用接入、客戶端等不同的技術(shù)支持手段。保證了移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和普及性，保證了所有員工都能通過移動(dòng)學(xué)習(xí)終端獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　非正式學(xué)習(xí)類型

　　移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用可以為員工提供非正式的學(xué)習(xí)手段和資源。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多、時(shí)效性強(qiáng)、變化大的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)和員工的需求。培訓(xùn)滯后于業(yè)務(wù)發(fā)展、培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化率低、缺乏個(gè)性化培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果不明顯的情況屢見不鮮。

　　事實(shí)上，每個(gè)企業(yè)都不缺擁有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的“人才”。問題是缺乏有效的手段來沉淀這些碎片化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種非正式的學(xué)習(xí)手段，完全可以滿足企業(yè)的需求。

　　面向內(nèi)容

　　盡管絕大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在移動(dòng)終端上呈現(xiàn)，但培訓(xùn)管理者仍然需要優(yōu)先考慮那些最適合在移動(dòng)終端上呈現(xiàn)和交付的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了內(nèi)容簡(jiǎn)短、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的課程，我們也不能忽視智能移動(dòng)終端的獨(dú)特特性，比如觸摸屏技術(shù)、重力感應(yīng)、地理坐標(biāo)定位等?；谶@些技術(shù)開發(fā)一個(gè)移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)會(huì)更有特色。